解构探究性实验过程
〔摘 要〕 本文从科学探究过程、建构科学概念步骤、支配实验材料、师生语言交流四方面解构课堂的探究过程，以“光是怎样传播的？”“空气占据空间吗？”两个课堂探究性实验课的实录为背景，提出基于核心素养导向的教学建议。
〔关键词〕 小学科学；探究性实验；教学启示
〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 12 055-057
《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出，科学学习要以探究为核心，让探究成为科学学习的主要方式。（剩余3667字）