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〔摘 要〕 小学科学“双螺旋结构”课堂将“活动”与“思维”作为贯穿课堂始终的螺旋，通过“问题环扣”和“证据链条”贯连，通过设计关键问题，引导学生实践进阶；通过收集有效证据，串联学生思考发问，最终构建探究活动和科学思维关联共生、螺旋发展的做中学、学中思的科学课堂形态。（剩余5143字）
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将“双螺旋结构”课堂运用于《拧螺丝的学问》教学
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