让“探究实践”在课堂真正发生

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如何让“探究实践”在科学课堂真正发生？科学老师又该当何为？结合教学实践，笔者以为应做到“三来”。

“枝叶”简下来，“主干”突出来。

这里笔者想要表达的是：优化、精简教学内容，给“探究实践”留足时空。比如，笔者在盐城市科学学科中心教研活动中执教的《用种子繁殖》一课，教材主要安排了三项内容：认识种子的传播方式；解剖种子观察内部构造；探究种子萌发条件。（剩余1386字）

试读结束

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