评价“九性”探索
〔摘 要〕 评价要有明确的指向性和积极的暗示性，要在合适的时机再行评价，评价应该多方参与；学生所获得的评价要可积累，评价项目应该多元；给予学生评价教师的权力，让教师及时审视自己的教学；家庭评价应该作为评价学生的补充。
〔关键词〕 小学科学；评价；指向性；暗示性；时机性；量化性；多元性；互动性；互补性；即时性；相互性
〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2022） 18-0128-03
小学科学课堂评价，是指在小学科学课的课堂教学中，对学生的思维、行为、态度、纪律、合作、探究等方面表现的评价。（剩余4454字）