好问—多问—深问培养学生问题意识

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〔摘    要〕  小学生的求知欲和好奇心普遍较强，但是由于年纪小、个性内向、害怕受到教师批评等等原因，在课堂中，常出现有想法却不敢问的状况。因此，教师需重视对学生问题意识的培养，以助力学生思维的发散，同时培养其创造性的能力。本文从好问、多问、深问这三个角度，层层递进，对数学课堂中小学生问题意识的培养提出一些建议。（剩余4996字）

试读结束

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