将看不见的科学实践能力转化为看得见的行为表现

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〔摘    要〕  科学实践应用测评越来越受到关注。笔者发现，在日常测评中存在为测而测、组织无序、学评错位的现象。为了强化实践操作测评的作用，笔者将“基于项目式学习”的理念用于测评单的设计和实施，明确测评单具有多维目标、真实情境和驱动问题三特征，具备任务导引、过程记录和结果评断三功能，围绕精设主题、精选内容、精制量表三步骤进行设计，以提高小学科学实践应用测评的实效，促进学生科学素养的提升，为科学教学改革助力。（剩余4110字）

试读结束

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