深度求索学习范式下小学信息科技项目式学习的新路径探索

——以“我为校园送餐机器人设计路线”项目为例

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中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2025）19—0057-04

引言

在人工智能深度赋能教育变革的背景下，基础教育正从“知识传授本位”向“高阶思维发展本位”转型。传统项目式学习暴露出“过程性缺位”问题：其一，重成果展示而轻思维显性化建构，学生缺乏认知冲突中的深度反思；其二，个性化指导与实时评价不足，元认知发展支持薄弱。（剩余4588字）

试读结束

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