小学数学“教一学一评”一致性的单元整体教学设计与实施

——以‘小数的意义和性质’单元为例

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新课标指出，要发挥评价的育人导向作用，提出“探索大单元教学，在改进教育评价中促进‘教一学一评”一致性”。这就要求教师以大单元教学为基本实施方式，创造发展学生核心素养的适宜环境，通过情境化、主问题、板块式结构化教学，树立“教一学一评"一致性整体育人观。本文以苏教版数学五年级上册“小数的意义和性质”单元的教学为例，展开说明。（剩余3364字）

试读结束

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