多元融通让学生英语阅读思维走向深刻

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【摘要】小学阶段，学生认知存在明显差异，提取信息的能力参差不齐。针对教学现状，教师要从不同视角和维度出发，融通多种教学方法，对学生展开具体化学习指引，让学生在实践中建立阅读信息系统。英语属于外来学科，外在呈现形式上具有独特性，但只要抓住阅读本质要素，辅助以具体的技巧方法，定能将学生的思维认知引向更深处。（剩余5909字）

试读结束

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