生成式人工智能赋能跨学科项目化学习实践

——以“3D设计打印排箫”为例

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【中图分类号】G434【文献标志码】A【论文编号】1671-7384（2025）08-075-02

跨学科项目化学习，因其能打破传统学科界限、促进知识的深度融合，而备受教育界的关注与推崇。然而，在实际推行过程中，教师学科视野的局限性以及学生在信息的搜集整理、生成作品的基础性框架等方面需要耗费较多精力，从而影响投入创造性思维等高阶思维养成上的精力，影响着跨学科项目化学习的效果。（剩余2530字）

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