基于劳动素养的“问题驱动改变”单元导学模式建构

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【摘 要】本文探讨了基于劳动素养的“问题驱动改变”单元导学模式的建立。它采用“课内问题驱动+课外习得改变”单元导学策略，开创一条根植课堂并延伸至家庭和社区的通识化、日常化劳动教育路径，让学生经历观察、提问、计划、建模等劳动问题的合作解决及自我改变的全过程，最终为学生奠定坚实的劳动素养根基。

【关键词】劳动素养 问题驱动改变 单元导学模式

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）对“劳动素养”的表述是，“主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力”。（剩余3321字）