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“双减”背景下，如何变革和设计小学语文作业，已成为当下的热点。笔者以“语用”理论作为阅读作业设计的理论基础，以“结构化”视角为切入点，从线状结构积累式作业、块状结构主题式作业、网状结构项目化作业三个方面探寻阅读作业设计和实施策略。
一、线状结构：“课文+”积累式作业设计
“课文+”积累式作业，要帮助学生形成和强化语言知识、语用经验，促进知识图式的形成和存储。（剩余2629字）
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