过程性指导：中年级英语写话教学的策略探究

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《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，“书面表达”作为衡量语言能力的一项重要指标，中年级学生应当能够基于一定的主题，整合已学语言知识，选用合适的词汇将自我与外界进行联结，并根据给定情境尝试用英语词汇仿写短文。然而，在实际操作层面，不少教师在开展写话教学时，往往采取“结果性指导”，即更多地关注学生最终能否创作出符合预期的作品，而未能在写话过程中给予学生足够的指导与帮助。（剩余3733字）

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