分类获得概念 推理验证特征

——长方形认识教学的实践与思考

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【摘 要】认识图形的核心是理解它的特征，图形概念的定义与它的本质特征是等价的。以概念形成的途径认识长方形，重要的活动是对四边形进行分类。分类既是获得概念的手段，也是具体的教学目标。一个数学结论的得出不能建立在实证基础之上，用测量与实验的方法验证长方形的特征，可以给我们启发，丰富我们的认知，但不能作为得到数学结论的依据。（剩余4199字）

试读结束

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