抽象形成概念 运算演绎意义

——分数意义教学的思考与实践

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【摘 要】数学概念是经过多级抽象得到的，是“数学化”的效果。教学抽象的数学概念需要回到情景中“找意义”。分数的定义是发生式的，可以用整数的运算演绎分数的意义，通过运算与推理建立模式，实现数学概念的符号化与一般化。小学数学中学习的分数应用题都可以归纳为“求一个数的几分之几是多少”的问题，解决这些问题正是以分数意义的理解作为基础的。（剩余5768字）

试读结束

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