基于“说题”教学背景探讨物理习题教学如何从被动走向主动

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摘 要：“说题”教学引领学生经历自主解决问题的思维过程，让学生通过“说”的方式对知识与方法进行“重吸收”，是学生实现“有效的思维锻炼”的有力助手。因此，文章剖析了“说题”教学的含义与特征，挖掘其教学价值，并用实例对其教学的流程进行结构化解析。

关键词：“说题”教学；高中物理；习题；自主

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）40-0094-06

新课标、新高考的“双新”背景下，物理习题是学生实现知识“迁移”的重要载体，是学生实现“发展”的重要路径。（剩余8926字）