在动手操作中培养学生数学思维能力

——基于“倍与份”同课异构的课堂教学案例分析

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［摘  要］ 动手操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让抽象的数学知识变得具体形象，易于理解，让学生在兴趣盎然中发展数学思维能力。研究者在一次同课异构活动中，对动手操作活动设计进行了深度剖析，认为数学课堂只有设计自主性操作方式，创设开放式的问题情境，开展大空间的数学探究活动，才能让学生在“做数学”中学会思考、学会寻找、学会研究、学会探索、学会建构，有效地培养数学思维能力。（剩余2976字）

试读结束

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