巧追问，散思维，创精彩

——以“图形中的规律”一课的教学为例

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[摘  要] 巧妙追问是行之有效的教学手段，使用得当能让学生获益良多，让数学课堂精彩纷呈。文章研究者结合“图形中的规律”一课的教学，谈谈如何巧妙追问，发散学生的思维，创造精彩课堂。

[关键词] 追问;数学思维;图形中的规律;发散

数学学科具有较强的逻辑性，在倡导以素质教育为核心的当下，更应关注学生的个体发展，于是，有的放矢地“巧妙追问”就成了关键所在。（剩余3878字）

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