HPM视角下“复数”同课异构的实践与思考

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［摘  要］ HPM视角下的数学教学不仅能揭露知识的形成与发展过程，还能有效驱动学生的学习动机，为他们提供丰富的探索机会，使课堂充满文化气息、探究之趣. 文章以两位教师执教“复数”一课为例，从复数的形成背景入手，分别从宏观的四个教学环节设计与微观的史料运用的贴合性、史料融入的多元性以及史料（剩余2838字）

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