立足“三个理解”发展核心素养

——以“正弦函数、余弦函数的图象”教学为例

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［摘  要］ 基于“三个理解”的数学教学，即理解学生，将学生的长期发展放在首位；理解教学，发挥教学的内在力量；理解数学，挖掘数学内容所蕴含的价值观资源，以促进学生的理性精神与关键品格的发展. 研究者以“正弦函数、余弦函数的图象”教学为例，从“自然引入主题”“概念同化概念”“问题驱动探索”“（剩余5025字）

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