问题引领促生成　深度探究促发展

——以“任意角的三角函数”教学为例

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［摘  要］ 随着新课程的实施，数学教学的目标不仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生掌握方法，获得持续学习的能力. 在数学教学中，教师应重视引导学生体验知识的生成过程，深入挖掘其中的数学思想与方法，从而促进学生对数学的深刻理解，并提高他们的数学能力和数学素养.

［关键词］ 生成过程；数学能（剩余4372字）

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