单元整体视域下追求自然发展的课堂探索与研究

——以“正切函数的性质与图象”教学为例

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［摘  要］ 数学是一门体系化的学科. 在课堂上，尊重学生的个体差异，基于学生认知发展规律追求自然合理的教学模式，可逐层递进地提升学生的认知水平，让学生自主构建条理清晰的知识架构，实现思维与能力的双重发展. 研究者以“正切函数的性质与图象”教学为例，从“旧知回顾，引入主题”“深入探索，自主（剩余3286字）

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