跨学科项目式学习视域下的高中数学建模教学1

——以“水的冷却问题”为例

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［摘  要］ 为了便于学生深度理解各个学科领域的知识，现代教育将知识按照不同的类型划分成相应的学科. 然而，从知识本身来说，它们之间并没有界限. 研究者从三个核心概念的界定与融合探索的意义出发，以“水的冷却问题”为例，带领学生亲历跨学科项目式学习视域下的数学建模教学过程，并从项目选题与跨学（剩余4742字）

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