核心素养背景下“懂而不会”现象的探索与研究

——以高三复习中的变式教学为例

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[摘  要] 在核心素养的背景下，数学课堂上常常出现一种令人困惑的现象：学生在课堂上的互动表现良好，似乎已经掌握了教学内容，然而课后的反馈结果却并不尽如人意. 这种现象被形象地称为“懂而不会”. 那么，该如何解决这一问题呢？研究者以高三复习中的变式教学为例，具体从概念变式深化概念理解、过程（剩余4875字）

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