回归知识原点 追寻数学本质

——以“幂函数”的概念教学为例

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[摘  要] 在新课改背景下，概念教学的研究受到广大教育工作者的关注. 概念是构成数学体系的“细胞”，想要提高其教学实效，最好的办法就是带领学生回归知识原点，追寻数学本质. 文章以“幂函数”的概念教学为例，从“温故知新，导入新课”“问题驱动，建构概念”“辨析概念，深化理解”“结合性质，描绘（剩余4510字）

试读结束

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