经历“再创造”，生长“数学味”

——以“旋转中的三角板”的复习课为例

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［摘  要］ 数学学习应让学生充分经历“再创造”的过程，从而在充分体验下生长“数学味”，水到渠成地发展数学思维与创新精神.文章从“再创造”理论的内涵谈起，结合“旋转中的三角板”的复习课，聚焦“再创造”展开，提出培养学生“再创造”能力的数学课堂需以“再创造”理论搭建课堂框架，以“再创造”的活（剩余4444字）

试读结束

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