问题化教学，让数学课堂更精彩

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有价值的问题，可以开启学生求知的历程，加快新知内化的历程。数学问题是数学教师输出信息并进行教学诊断的桥梁，是促进师生、生生互动交流的纽带。但在传统的课堂中，很多教师设计的问题非常随意，毫无启发性和挑战性，诸如“听懂了吗？”“是不是？”“同意吗？”“学会了吗？”等简单的问题，没有任何思考价值，课堂上表面热热闹闹，实则思维含量不高，学生缺少独立思考的意识，随声附和的多，难以有效地触发问题化教学的展开。（剩余2982字）

试读结束

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