思维与识字：教与学共进的双边活动
——指向思维发展的小学低年级识字教学策略探析
【摘 要】汉字学习与思维发展二者是相互促进、互为因果的关系。低年级识字教学要基于学生思维认知的特点，注重表象积累，拓展形象思维；引发丰富联想，促进创造想象；比较归类汉字，培养抽象概括能力；融于情境教学，优化思维流畅性，实现学生识字能力与思维发展的共赢。
【关键词】低年级 汉字学习 思维发展
一、案例背景
新课标中多次提到语文课程与思维发展的关系，强调语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、思维发展等方面的影响。（剩余4613字）