课堂协同学习的实践路径与价值意蕴

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【摘 要】课堂协同学习聚焦于教师、学生、教材、环境等关键因素的立体协同，从学的立场对课堂的实践进行考查、反思，以评价的新机制，从“教—学—评”一致性的角度思考四个关键因素的协同的协调性与整体性。以“小学数学课堂协同学习”为主题的研究指向于数学课堂教学方式改革，建构新的课堂学习生态系统，引领学生在协同学习中编织起倾听、对话的网络，构建起互联共生的学伴关系，促进学生思维进阶和数学核心素养的形成。（剩余4245字）

试读结束

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