本土文化视角下幼儿园场景化课程建设探析

场景化课程强调将知识还原为相应的场景，使幼儿在熟悉的、趣味的场景中迁移已有认知，碰撞新旧认知，实现意义建构[]。场景是自然存在的或人为设计的场景或情景。《 （3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）高度重视文化育人，倡导将本土文化融入幼儿课程中[2]。基于此，本文对本土化视角下的幼儿园场景化课程建设展开了研究，主张将本土文化资源融入场景化课程建设中，创设有准备的场景、开展场景中的学习、融入过程中的评价，切实增强场景化课程的“文化味”，同时让幼儿带着任务或问题走进场景中，主动迁移已有认知，与场景积极互动，从而在预设与生成的结合中获得各种学习经验，锻炼关键能力、塑造必备品质，做好有效参与现实生活的准备。（剩余4511字）