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新课程改革推动了教师教学目标观的显著变化,强调在价值引领和必备知识的基础上,着重培养学生的关键能力、思维品质以及学科素养,强调关注学生在学习过程中学习能力、思维方式、心理感受等认知与情感方面的形成与发展。然而在教学实践中,一方面,学科知识与技能仍然是教育教学关注的重点,学生思维、情感和价值观等方面的发展不足;另一方面,知识呈现碎片化、割裂化,与学生认知规律、生活经验融合不足,导致学生难以自主建构完整的认知框架。(剩余4577字)
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小学语文“四点导学”课堂教学模式创新与实践研究
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