基于模型认知的高中化学教学研究

——以“化学反应的限度”为例

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摘 要：促进学生模型认知的发展是培养学生化学学科核心素养的重要内容。教师应通过“化学反应的限度”教学，从挖掘要素、建构模型、深化模型等环节进行教学实践，借助实验操作、想象推理等手段不断促进学生模型认知能力的发展，加深学生对化学反应平衡的理解。

关键词：高中化学；模型认知；化学反应限度

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章編号：2097-1737（2023）17-0082-04

引  言

“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养的重要组成部分。（剩余4574字）

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