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【摘 要】紧密结合学校的定位和人才培养的目标，根据专业核心价值体系融入人才培养目标和毕业生基本要求，并作出明确且可操作的描述，形成应用电子专业的育人目标。结合高职院校专业设置的特点，针对应用电子专业特点，深入挖掘本专业对应的职业岗位群的相关思政元素，形成典型的思政案例，构建了应用电子技术专业的“课程思政”体系。（剩余3957字）
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以职业岗位群为导向的高职课程思政体系构建
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