表现性评价：促进校史文化浸润与数学能力发展

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基于校史文化的小学数学跨学科学习，强调以校史资源构建真实的数学情境，让学生完成跨学科任务，以提升学生的数学能力、跨学科解决问题的能力，并增强学生对学校文化的认同感。作为一种强调过程性与实践性的评价方式，表现性评价融入基于校史文化的小学数学跨学科学习，能够为小学数学学习构建“文化浸润+实践评价”的有效范式，推动学生核心素养落地生根。（剩余2298字）

试读结束

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