多元评价，激发学生的美术创造力

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随着教育改革的深入推进，小学美术教育正经历着从单一结果导向评价向多元评价的深刻转变。传统的美术评价体系以技法为核心标准，将学习简化为“刺激—反应”模式，导致学生创造力受限。本文通过解构传统评价的局限性，提出“生成式评价”思想，通过构建以“创造范式”为核心的转型路径，激发学生的创造力与艺术潜能。

生成式评价：从评判到创造的范式转型

传统美术评价体系以教师为单一的评价主体，以技法（如线条、色彩、构图等）为核心标准。（剩余887字）

试读结束

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