“四全”策略：促进学生阅读营养均衡

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浙江省金华市武义县壶山小学针对学生阅读以虚构作品为主的“阅读偏食”现象，围绕“为何读？读什么？怎么读？”三大问题，构建了以均衡虚构阅读与非虚构阅读为目标的均衡阅读体系，通过环境全景优化、师资全员培育、活动全程设计、效果全息评价的“四全”策略，推动学生持续阅读，促进学生阅读营养均衡。

全景优化——打造1分钟“营养均衡”阅读圈。（剩余1014字）

试读结束

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