从“解题”到“建模”：素养导向下学生数学实践力的生长路径

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尽管"建模"常被认为是初中阶段甚至高中阶段的内容，但其实它的雏形早已存在于小学数学教学之中。学生画图理解数量关系、列式解决生活问题、用表格整理数据的过程，都是模型意识的初步表现。教师要能通过适当的设计，把这些零散的活动转化为有目的、有过程、有意识的建模训练。教师应通过生活化情境、动手操作与主题探究等方式，在真实问题中引导学生经历完整的建模过程，让模型意识在“做中学"中自然生成。（剩余3116字）

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