促进学生思维进阶式发展的高中化学课堂教学运行机制、范式与实践

——以“多角度认识盐溶液性质”的选考专题复习为例

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关键词：高中化学；思维进阶式发展；进阶性认识；驱动性任务；评价

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教师应结合具体的化学教学内容引导学生开展分类与概括、证据与推理、模型与解释、符号与表征等具有学科特质的学习活动。分类与概括、证据与推理、模型与解释、符号与表征等不只是具有学科特质的学习活动，也是具有学科特质的思维活动，它们具有学科实践性特征，需要学生思维积极主动参与，发现知识内涵，获得知识的价值与意义，进而使知识、思维、素养获得良性循环发展。（剩余6230字）