新工科背景下“线性代数”课程教学改革探讨

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摘 要：本文围绕新工科背景下的培养目标，从调整“线性代数”课程体系、加重计算机软件学习的比例、引入案例教学（从实际案例出发，引导学生思考并引入相关理论知识点，并最终解决问题）、注重平时跟踪学习效果的线上线下考核方式等方面进行探讨。秉承能力本位的原则，教学中按照“发现问题—分析问题—解决问题”为主线开展教学，提高学生理论联系实际的能力、解决实际问题的能力和思考能力，本文以“线性代数”课程为平台，践行新工科背景下的新需求、新目标。（剩余5990字）

试读结束

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