“矩阵理论”课程分层次混合式教学模式探索

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摘 要 新时代，教育部提出建设一批具有高阶性、创新性和挑战度即“两性一度”标准的“金课”，“两性一度”为新时代高校的课程建设提供了目标导向与行动指引。文章在“两性一度”导向下，以“矩阵理论”课程为例，针对学生对大学数学课程的掌握程度差别较大的实际问题，探索以学生为中心的分层次混合式教学模式。本研究旨在提高课堂教学中学生的参与度，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生科研能力和综合素质的提升。（剩余6026字）

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