“分层理实一体化”教学法在高职课程中的探索与实践

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摘要在原有理实一体化教学模式的基础上引入了分层教学法，通过弹性分层、动态调整，“弹性+梯度”制定学习目标、工作任务，形式多样地开展课堂教学活动，有效解决了目前在一体化课程实施中存在的“能力两极分化”、甚至“浑水摸鱼”的情况;引领学生在适合的发展区域得到充分发挥和激励，激发了学生的自主学习意识，培养了学生实践操作和分析问题、解决问题的能力，增强了学生的工程素养和创新意识，满足不同层级学生的需求，取得了良好效果。（剩余4848字）

试读结束

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