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《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确将“会用数学的思维思考现实世界"列为“三会”核心素养之一，强调其在数学教育中的关键地位。而数学理解能力作为解决数学问题与开展数学思考的基石，是培育这一核心素养的重要抓手。英国数学教育家斯根普提出，理解可划分为工具性理解和关系性理解：前者仅停留在对知识表面的认知，知其然而不知其所以然；后者则深入理解知识本质，既明白“是什么”，又透彻理解“为什么”。（剩余2683字）
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基于数学理解的“运算律”单元教学策略
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