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在当今教育改革的浪潮中，如何依托科学循证对课堂教学活动开展客观诊断，进而实现课堂优化，已成为深化教学改革的重要议题。为此，本研究以沪教版高中物理《磁通量电磁感应现象》教学为例，利用AI课堂诊断技术进行两轮循证实践，以探索数据驱动下的课堂优化路径。
本节课的核心流程为：以“隔空取电”实验引入，重现法拉第探究历程，通过分组实验归纳感应电流产生的条件，进而构建“磁通量”概念，最终解释引入实验并总结规律。（剩余1410字）
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