寻求教学“最优解”：在“循证”与“经验”之间

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当前，教育正经历一场静默而深刻的专业转向。教学不再只是经验的沿袭与直觉的践行，而日益成为一项需要自觉审视、审慎论证的理性实践。循证教学的兴起，正是这一转向的显著标志。它并非简单地将数据置于经验之上，而是试图在教学的科学性与艺术性、普遍规律与具体情境之间，构建一种更为严谨也更富张力的专业对话。

循证教学的本质，在于推动教学决策从“我觉得”走向“有依据”，这标志着教学专业性的提升。（剩余420字）

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