课堂探究，教师如何精准介入与引导？

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提问

在核心素养导向的教学改革中，“让学生成为课堂主体”已成为共识，但我在实践中却陷入新的困境：当把课堂时间交给学生自主探究时，常常出现“虚假繁荣”——小组讨论看似热烈，实则偏离主题;展示环节精彩纷呈，却未能触及知识内核；一节课下来，虽然学生体验愉悦，但核心概念理解模糊，知识体系构建零散。

作为初中数学教师，我深切体会到这种“形似而神不似”的尴尬。（剩余4651字）

试读结束

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