非连续性文本阅读中的语用能力培养路径探析

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小学语文教材选编的课文，其中连续性文本占比较大，这也导致教师对非连续性文本的重视程度不够。《义务教育语文课程标准（2022年版）》结合不同学段学生的认知特点，提出了递进式的阅读要求：低年级借助图画阅读，识记图文信息；中年级阅读日常应用文本，关注图文关联，初步把握要点；高年级阅读说明性文本，概括关键信息，运用所学解决问题。（剩余4841字）

试读结束

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