基于SPOC的“营养学”PBL翻转课堂教学模式研究

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［摘 要］ 通过论述基于SPOC的PBL翻转课堂的“营养学”课程混合教学模式探索，介绍了教学目的和思路、教学设计、教学实施方案、教学效果评价等内容。实践证明，基于SPOC的PBL教学和翻转课堂的有机融合能够充分发挥学生的主观能动性，使学生获得更多的语言交流的机会，学生主动学习的概率大幅提升，培养了学生自主学习能力、创新思维能力、协作探究能力等，打破了“营养学”课程中传统的营养素为主线索的课程内容体系，形成具有系统性的营养学基础PBL翻转课堂教学模式，为新时代高校“营养学”课程教学改革提供了新思路。（剩余6811字）

试读结束

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