首次任职课程分阶段递进式教学模式改革探索

——以“船舶电气设备及自动控制装置”课程为例

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［摘 要］ 针对首次任职课程教学直接服务于岗位的特点，以“船舶电气设备及自动控制装置”课程为例进行“理、实、装”分阶段递进式教学模式改革探索，确立“能力中心”根本导向，以岗位任职能力为核心教学目标，以装备原理与操作运用为基础，以故障排查、综合设计等复杂任务为延伸教学内容，采用任务情境驱动教学方法，突出能力考核，将“理、实、装”三方面教学元素有机统一起来，解决了“首次任职”课程重理论轻实践、教学内容与岗位装备割裂、教学实施枯燥灌输等典型问题，显著提高了课程教学效果。（剩余6789字）