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《史记》中记载“孔子学鼓琴师襄子”，孔子对音乐的深入理解经历了一个“得曲—得数—得志—得人”的过程。笔者受此启发，在对高中语文教学与传统文化融合路径探究的过程中，提炼出“陶然语文四读法”——“初读—析读—品读—悟读”，以此来引导学生对情境与文本进行深入感知和理解，实现对传统文化精萃的掌握与应用。
“陶然语文”，即教师与学生都能沉浸在语文的世界里，使教师深谙语文教学之乐、学生深味语文学习之乐。（剩余2013字）
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高中语文教学与传统文化融合路径探究
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