核心素养导向下培育和发展小学生数学思维的教学策略

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【摘要】本文基于小学生思维发展的具象性特点，探讨核心素养导向下基于学生个体差异发展学生数学思维的有效策略，以此促进小学生养成良好的思维习惯，不断提升数学思维品质。

【关键词】小学生 数学思维 个体差异 教学策略

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）22-0088-03

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）首次提出了培养学生“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”的“三会”核心素养教学要求，其中：会用数学的眼光观察现实世界，直接关乎学生抽象能力、几何直观、空间观念等核心素养的发展；会用数学的思维思考现实世界，直接关乎推理意识、推理能力、运算能力核心素养的发展；会用数学的语言表达现实世界，则对发展数学建模和数据分析素养提出了更高要求。（剩余5270字）